Atas - VII Congresso 2012Ficha Técnica | Como referenciar os textos desta edição

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Editorial

ST8 Ambiente e Sociedade[ Voltar às Áreas ]

Mesa nº 5 - Educação e Informação Ambiental[ Voltar às Mesas ]

• PAP0764 - Integração de elementos socioculturais em programas de Equipamentos para a Educação Ambiental – estudo na zona costeira da Euroregião do Eixo Atlântico
   
  • CARVALHO, Sara Costa 
  • AZEITEIRO, Ulisses Miranda 
  • MEIRA-CARTEA, Pablo Ángel 
  PAP0764 - Integração de elementos socioculturais em programas de Equipamentos para a Educação Ambiental – estudo na zona costeira da Euroregião do Eixo Atlântico
  
  A presente comunicação centra-se em equipamentos para a educação ambiental (EqEA) considerando estes espaços de educação não formal como potenciadores de experiências socioambientais significativas e de incremento do sentido de pertença de lugar. Tais princípios foram analisados em zonas costeiras - áreas estratégicas mas também extremamente vulneráveis - nas quais cabe reconhecer o papel da educação ambiental e dos EqEA para uma gestão costeira integrada e participativa. Numa óptica de mobilização a nível local, a natureza física e conceptual dos EqEA (com a proximidade à população) configura possibilidades reais de desenvolvimento comunitário e reforço de coesão social. No contexto actual, torna-se, assim, pertinente considerar o critério nível de impacto social (maior ou menor “peso” na população local) na análise estratégica destes recursos. Nesse sentido, estudou-se o nível de integração de elementos socioculturais locais, nos programas educativos sobre temáticas costeiras, em EqEA do Eixo Atlântico (Norte de Portugal e da Galiza). Através de uma aproximação metodológica quantitativa e com uma finalidade exploratória, foi enviado um questionário a um universo de EqEA em temas costeiros previamente identificado (27 equipamentos), da qual resultou uma amostra de 22 iniciativas analisadas (12 na região portuguesa e 10 na região galega do Eixo Atlântico). Através da análise a elementos como, as metodologias educativas que os EqEA usam, as formas de participação da população local, e a colaboração com outras entidades, foram comparados os equipamentos das duas zonas transfronteiriças. Os resultados são apresentados considerando o factor integração das dimensões sociocultural e biofísica nestas zonas costeiras. Trata-se de indagar se efetivamente os EqEA actuam como dinamizadores sociais dos contextos nos quais operam ou se obedecem a outras lógicas. Este trabalho é financiado pela FCT - Fundação para a Ciência e Tecnologia (Ref. da bolsa de doutoramento SFRH / BD / 69059 / 2010).
Sara Costa Carvalho é estudante de doutoramento em Educação Ambiental na Universidade de Santiago de Compostela, Galiza, sendo bolseira da Fundação para a Ciência e Tecnologia. Em 2055 concluiu o Mestrado em Estudos da Criança – Saúde e Promoção do Meio Ambiente, pela Universidade do Minho. Pertence ao Grupo de investigação em Ecologia e Sociedade do Centro de Ecologia Funcional da Universidade de Coimbra. As principais áreas de investigação estão relacionadas com os equipamentos para a educação ambiental (EqEA), integração sociocultural na EA, a participação e sentido de pertença de lugar, e a EA em zonas costeiras.
Ulisses M. Azeiteiro estudou na Universidade de Aveiro, onde recebeu o grau de Mestre em 1994, na Universidade de Coimbra onde completou o doutoramento em Ecologia, em 1999, e na Universidade Aberta onde recebeu a Agregação em Biologia, em 2006. É professor assistente com agregação na Universidade Aberta, no Departamento de Ciências Exatas e Tecnologia, onde ensina Educação Ambiental, Biologia, Biodiversidade e Metodologias de Investigação. É Investigador Sénior no Centro de Ecologia Funcional da Universidade de Coimbra, onde exerce a função de Coordenador do Grupo de Ecologia e Sociedade e de Investigador do Grupo de Ecologia de Ecossistemas Marinhos e Costeiros. Os principais interesses de investigação são os processos ecológicos marinhos e estuarinos relacionados com os padrões climáticos.
Pablo A. Meira-Cartea é Doutor em Ciências da Educação e Professor de Educação Ambiental na Universidade de Santiago de Compostela (Galiza). É membro do Grupo de Investigação em Pedagogia Social e Educação Ambiental (SEPA). As suas linhas de investigação centram-se nas bases teóricas, ideológicas e éticas da educação ambiental (EA), na educação e comunicação relacionadas com as alterações climáticas e no desenvolvimento estratégico da EA. Participou na produção e avaliação das estratégias territoriais da EA em Espanha e foi galardoado com o Prémio Maria Barbeito de investigação pedagógica, em 2009.
• PAP0460 - EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADE NO SERTÃO: O CASO DO CAMPUS CARIRI
   
  •  BARRETO, Polliana de Luna Nunes  
  • CHACON, Suely Salgueiro 
  •  BEZERRA, Fabiana Correia  
  • ROCHA, Gledson Alves 
  PAP0460 - EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADE NO SERTÃO: O CASO DO CAMPUS CARIRI
  
  EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADE NO SERTÃO: O CASO DO CAMPUS CARIRI RESUMO O presente trabalho tem como tema a criação do Mestrado Acadêmico em Desenvolvimento Regional Sustentável, tendo como pano de fundo a implantação da Universidade Federal do Cariri. Partindo dos conceitos discutidos por Edgar Morin (2001), busca-se avaliar a influência potencial desse curso na consolidação da nova Universidade, sob a ótica da sustentabilidade. Do ponto de vista metodológico a pesquisa trata o problema sob o viés qualitativo. O levantamento das informações se dá inicialmente no banco de dados da secretaria do referido curso, a fim de obter dados referentes às datas de criação e funcionamento, além do Projeto Pedagógico. Posteriormente, foi realizada entrevistas com o corpo discente e docente, considerando os seguintes aspectos: a contribuição do curso na consolidação da nova IES, as ações concretas que podem advir dos trabalhos desenvolvidos no âmbito do Mestrado e a relação entre o curso e a comunidade local. Os resultados obtidos sugerem, dentre outras coisas, a relevância dos temas tratados no Programa para a possibilidade de reforma do pensamento proposta por Morin (2001), além da convicção dos envolvidos sobre suas responsabilidades na proposição de ações com vistas à sustentabilidade.
Suely Salgueiro Chacon
Possui graduação em Ciências Econômicas pela Universidade Federal do Ceará (1990), Mestrado em Economia Rural pela Universidade Federal do Ceará (1994) e Doutorado em Desenvolvimento Sustentável pela Universidade de Brasília (2005). Atualmente é professora e pesquisadora da Universidade Federal do Ceará (UFC)/Campus do Cariri, onde atua como Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional Sustentável (PRODER) e Vice-Diretora do Campus. É também Diretora Executiva da Sociedade Brasileira de Economia Ecológica, Avaliadora Institucional do MEC/INEP, Líder do Grupo de Pesquisas Laboratório de Estudos Avançados em Desenvolvimento Regional do Semiárido - LEADERS, Bolsista de Produtividade do CNPq e Pesquisadora da Rede Clima (MCT-INPE-UnB-UFC).Tem experiência nas áreas de Economia, Socioeconomia, Meio Ambiente e Políticas Públicas, atuando principalmente nos seguintes temas: Semiárido, desenvolvimento regional, desenvolvimento sustentável, políticas públicas, organização social de pequenas comunidades, recursos hídricos, energia alternativa, gestão ambiental e economia.
Gledson Alves Rocha
Universidade Federal do Ceará
Licenciado em História
Realiza pesquisas acerca de temas relacionados à memória, Cultura, Políticas Públicas e Desenvolvimento Regional Sustentável.
• PAP0400 - GEOGRAFIA E SUSTENTABILIDADE: Diálogos transversos.
   
  •  NOGUEIRA, Ariane Martins  
  • BERTAZZO, Cláudio José. 
  PAP0400 - GEOGRAFIA E SUSTENTABILIDADE: Diálogos transversos.
  
  A pesquisa que originou este trabalho, buscou apresentar, observar, acompanhar, intervir e avaliar, para finalmente validar, o programa de Educação para a Sustentabilidade, desenvolvido com alunos do quinto ano do Ensino Fundamental no Centro de Atenção Integral a Criança e ao Adolescente - CAIC - São Francisco de Assis, que teve origem nas atividades do Projeto Geografar, Viver e Plantar Ecologicamente no CAIC - São Francisco de Assis – Catalão (GO), apoiado pelo Programa de Bolsas de Licenciatura - PROLICEN – Universidade Federal de Goiás - UFG. Nossa atuação se deu na forma de uma metalinguagem, ou seja, tivemos como objetivo avaliar, mensurar e identificar realidades e potencialidades das estratégias e objetivos deste Projeto. Assim, nos integramos à rotina do Projeto, mas com o objetivo (metaobjetivo) de fazer a crítica do processo de ensino com suas metodologias. Neste sentido, fazíamos a crítica e retroalimentávamos o processo com as observações e considerações obtidas a partir do momento que a realização dos objetivos originais eram inicializados. Sendo assim, foram preparadas algumas intervenções que se deram por meio de ações teóricas e práticas educativas com a finalidade de estimular a consciência crítica e coletiva dos alunos e dos educadores. De modo a permitir uma mediação socioambiental que qualifique as relações sociedade-natureza, desenvolvendo atitudes e hábitos sustentáveis. Para tanto, foram abordados temas como a sustentabilidade, água, reciclagem, destinação e segregação de resíduos e culminamos com a implantação da composteira e da horta escolar, que além de apresentar uma alternativa para o encaminhamento dos resíduos orgânicos provenientes da cozinha instalada nas dependências do CAIC - São Francisco de Assis, também proporcionou maior e melhor variedade na merenda escolar. Após a conclusão do primeiro ciclo de intervenções, realizamos uma reunião com a coordenação e professores envolvidos, para conversarmos sobre a viabilidade da continuação do Projeto, e nesta ocasião foi sugerido por parte da escola que auxiliássemos na elaboração de uma atividade com questões referentes aos assuntos estudados, a qual pudesse ser aplicada aos alunos para que obtivéssemos as respostas pretendidas. Os resultados obtidos apontaram para a necessidade de intervenções mais efetivas, pois observamos que os objetivos iniciais do Projeto não foram completamente alcançados, levando-nos a considerar dentre outros aspectos a importância de se trabalhar esses temas a partir dos primeiros anos do Ensino Fundamental, o que acreditamos a principio que garantiria melhores resultados na internalização dos conhecimentos e assim nas relações com o meio.
Claudio José Bertazzo
Bacharel, Licenciado, Mestre e Doutor em Geografia pela UNESP de Presidente Prudente.
Professor no Departamento de Geografia da UFG – Campus Catalão e Professor do Programa de Pós-Graduação em Agroecologia da UFSCAR – Campus Araras.
Líder do Núcleo de Estudos, Pesquisas e Extensão em Agroecologia e Coordenador do Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES. Realiza pesquisas sobre ensino de Geografia, Sustentabilidade Ambiental e Agroecologia.
• PAP0360 - Saberes e práticas educativas socioambientais de camponeses da Amazônia paraense: relações de (com)vivências de casas de farinha.
   
  •  SILVA, Cirlene do Socorro Silva da  
  • SILVA, Maria das Graças da 
  PAP0360 - Saberes e práticas educativas socioambientais de camponeses da Amazônia paraense: relações de (com)vivências de casas de farinha.
  
  Este estudo está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação-Mestrado, da Universidade do Estado do Pará, na Linha de Pesquisa: Saberes Culturais e Educação na Amazônia e ao Grupo de Pesquisa em Educação e Meio Ambiente (GRUPEMA). Busca contribuir com estudos relacionados à educação, ambiente e cultura e tem como foco saberes ambientais e práticas socioeducativas construídos e/ou reconstruídos nas relações de (con)vivência que se estabelecem nas casas de farinha de uma comunidade camponesa da Amazônia paraense nomeada por seus moradores de Santo Antonio do Piripindeua. A área de pesquisa está localizada no município de Mãe do Rio – PA, na mesorregião do nordeste paraense. A pesquisa caracteriza-se como de abordagem qualitativa, com utilização de recursos de um estudo de caso, como entrevista semi-estruturadas, observação participante, fotoetnografia dos espaços das casas de farinha. A produção de dados permitiu a construção de uma cartografia de saberes que emergiram da organização do espaço das casas de farinha, sua apropriação e do fazer farinha. Nesses espaços, as práticas do “fazer farinha” informam e materializam saberes que são socializados nas relações de (con)vivências familiares e de cooperação. Por meio dessas relações os agricultores familiares buscam manter a continuidade da cultura do “fazer farinha”, utilizam práticas de aprendizagem que são dinamizadas por meio do aprender fazendo, da oralidade e da observação. Essa aprendizagem vem sofrendo modificações a partir da inserção de artefatos culturais e tecnologias que demandam outras formas de fazer, mas que influenciam no fortalecimento do diálogo de saberes entre as famílias produtoras. Nesse sentido, esse estudo, ora apresentado, sistematiza um desses saberes, que é o saber cuidar, um saber construído nas relações de (con)vivência familiar ou de cooperação que informa uma prática educativa socioambiental. Focaliza o cuidar das casas de farinha como saber orientador e orientado por meio dos processos formativos dos agricultores, sujeitos de reflexão e ação, organizadores de estratégias que favoreçam sua formação e a transformação dos espaços das casas de farinha como espaços de trabalho, de vida ou de educação. Enfim, ambiente de (con)vivência. Palavras-Chave: Saberes socioambientais, Práticas educativas, territorialidades, Casas de Farinha
Maria das Graças da Silva
Pos-Doutoramento em Sociologia Ambiental ( ICS/PT), doutorado em
Planejamento Urbano e Regional (UFRJ, 2002), possui graduação em
Ciências Sociais pela UFPA (1979). É professora Adjunta da
Universidade do Estado do Pará (UEPA), integra o Programa de
Pós-Graduação Stritu Sensu, Mestrado em Educação, com experiência em
orientação acadêmica de dissertação e Trabalho de Conclusão de Curso
de Graduação e especializãção na área de educação em ambientes não
escolares e questões ambientais. Tem publicado vários artigos em
periódicos nacionais, em Anais de Congresso, capítulos de livro, livro
em co-autoria e experiência na área de Sociologia e sociologia
ambiental, Planejamento Territorial, atuando principalmente com os
seguintes temas: práticas educativas, educação ambiental, meio
ambiente, saberes locais e pesquisa. Atualmente exerce o cargo de
Vice-Reitora da UEPA, mandato 2009-13.