Atas - VII Congresso 2012Ficha Técnica | Como referenciar os textos desta edição

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Editorial

Migrações, Etnicidade e Racismo[ Voltar às Áreas ]

Mesa nº 1 - Imigração e Educação[ Voltar às Mesas ]

• PAP1511 - Juventudes africanas em Lisboa e o kuduro: imigração, etnicidade e expressividade
   
  • MARCON, Frank Nilton 
  PAP1511 - Juventudes africanas em Lisboa e o kuduro: imigração, etnicidade e expressividade
  
  O trabalho em questão é fruto de uma pesquisa realizada em Lisboa, em 2010 e 2011. O kuduro é um estilo de dança e música que chegou em Portugal através imigração angolana e da comunicação entre os imigrantes e os amigos e familiares que permaneceram em Angola. Recentemente, passou também a ser produzido entre jovens imigrantes ou descendentes na Região Metropolitana de Lisboa. Através dos computadores pessoais são elaboradas as batidas e através das reuniões de grupos de amigos são produzidas as letras. Os temas são relacionados ao cotidiano, aos atritos entre grupos e as festas que frequentam. A reprodução e a circulação é realizada através dos suportes digitais de música (telemóveis, pendrives, ipods e mp3), mas também através das plataformas digitais através das quais se disponibilizam os arquivos de música e vídeos na internet. Neste contexto, formam-se redes de produtores e consumidores de kuduro e se estabelecem formas de sociabilidades no interior dos bairros e entre os bairros no entorno de Lisboa, onde vivem as populações de imigrantes oriundos de Angola, Cabo Verde, Guiné Bissau e São Tomé e Príncipe e seus descendentes. Lembrando que outras formas de expressão musical também estão aí presentes, com suas próprias dinâmicas (rap, reggae, funaná e kizomba).No entanto, atualmente o kuduro e suas variações eletrônicas ocupam uma presença muito significativa, principalmente entre os mais jovens e associados a imigração africana, apesar de compartilhado sem restrições em escolas, eventos, festas e espaços públicos sem distinção social. É através das formas de expressão, da produção, da circulação e do consumo kuduro que proponho analisar como se estabelecem sentidos compartilhados de identificação e diferença entre estes jovens num contexto percepcionado como imigratório. Se alguma percepção de identificação étnica e de diferença é acionada através do kuduro, como ela é expressa e quais as dinâmicas de tal processo num contexto de análise sobre o fenômeno contemporâneo da imigração e neste caso particular da em Portugal, envolvendo jovens imigrantes ou descendentes dos Países Africanos de Língua Portuguesa. Aparentemente, o kuduro tem se mostrado associado à juventude e à imigração africana, mas que tipo de análise pode ser acionada por fenômenos como este para compreendermos a imigração na contemporaneidade, em seus aspectos locais e globais, suas características econômicas e políticas e os processos de identificação e diferenciação sociais?
FRANK NILTON MARCON
Doutor em Antropologia. Professor de Antropologia do Departamento de Ciências Sociais da Universidade Federal de Sergipe (BRASIL). Atua no mestrado e doutorado em Sociologia e no mestrado em Antropologia na mesma universidade. Coordenada o Grupo de Estudos Culturais, Identidades e Relações Interétnicas.
• PAP1489 - Adolescentes y jóvenes inmigrantes en Huelva y Sevilla (España): Factores explicativos de aspiraciones y expectativas educativas y laborales
   
  • GUALDA, Estrella 
  •  PEÑA, María José  
  PAP1489 - Adolescentes y jóvenes inmigrantes en Huelva y Sevilla (España): Factores explicativos de aspiraciones y expectativas educativas y laborales
  
  La investigación de los procesos de integración de adolescentes y jóvenes inmigrantes ha sido de gran interés en diversos países con experiencia migratoria. España ha visto crecer en los últimos años la proporción de población extranjera matriculada en colegios e institutos, al mismo tiempo que hay un incremento de la llamada segunda generación de inmigrantes ya nacidos en el país de destino migratorio de sus padres. Algunos de estos hijos de inmigrantes tienen aspiraciones y expectativas educativas y laborales más elevadas mientras que en otros casos son más moderadas/ bajas probablemente influenciados por sus trayectorias biográficas, su contexto social y familiar, amén de otros factores. Esta comunicación muestra los resultados de dos investigaciones paralelas realizadas en las provincias de Huelva y de Sevilla (Andalucía, España) basadas en la ejecución de dos encuestas a muestras representativas de adolescentes y jóvenes en los ámbitos de estudio. En este trabajo describimos las aspiraciones y expectativas educativas y laborales de estos adolescentes y jóvenes inmigrantes. También medimos el prestigio ocupacional de las aspiraciones y expectativas laborales señaladas. Con la ayuda del análisis cuantitativo multivariable se han examinado los vínculos entre aspiraciones y expectativas de adolescentes y jóvenes, así como otros factores claves. Consideramos diferentes variables como su percepción de discriminación, su interés por mantener las tradiciones familiares, sus identificaciones, su percepción de oportunidades para lograr estudios universitarios, redes sociales, capital humano, lengua, etc. En este trabajo se comparan los resultados obtenidos en los estudios de caso de Huelva y Sevilla, y se estudia si los factores asociados a mayores aspiraciones y expectativas tienden a ser los mismos.
Estrella Gualda holds a PhD in Sociology and a MA in Politics and Sociology Sciences from the Complutense University of Madrid. She is a Professor in Sociology at the University of Huelva and Director of the Social Studies and Social Intervention Research Center. She has directed numerous projects and published several books, book chapters and scientific articles in the field of sociology, migrations, crossborder issues and social networks. Email: estrellagualda@gmail.com
• PAP1384 - Representações e expetativas dos estudantes universitários dos PALOP
   
  • DUQUE, Eduardo Jorge 
  PAP1384 - Representações e expetativas dos estudantes universitários dos PALOP
  
  Portugal, durante séculos, foi um país de emigração, vendo muita da sua população partir em diáspora para outros países. Esta realidade, a partir dos anos 70, foi de certa forma alterada, com a entrada de muitos imigrantes, sobretudo dos Países de Língua Oficial Portuguesa, fenómeno que aumentou significativamente desde a adesão de Portugal à Comunidade Europeia. De um país de emigração, Portugal tornou-se, nos últimos anos, um país de imigração, com fluxos migratórios que provêm de forma expressiva dos PALOP. A permanência desta comunidade entre nós tem um caráter mais prolongado e, em muitos casos, definitivo. Paralelamente a este fenómeno, um outro tem vindo a ocupar uma expressão significativa em Portugal, nomeadamente a entrada de jovens provenientes dos PALOP à procura de uma formação mais sólida nas universidades portuguesas, realidade que se deve, em grande medida, ao facto destes se sentirem protegidos pelas suas redes de interconhecimento constituídas por familiares e amigos do mesmo país de origem. Não obstante o vínculo histórico e cultural que une estes países, a inserção destes estudantes nas universidades portuguesas tem sido um fenómeno complexo e lento, na medida em que, se por um lado, há uma progressiva massificação e heterogeneização cultural dos públicos que acedem ao ensino universitário - situação que cria novos desafios às instituições, na medida em que criam problemas na adaptabilidade e no sucesso dos estudantes imigrantes, por outro, a sociedade portuguesa continua a ter atitudes contraditórias em relação à imigração em geral, e, de um modo particular, à que provém dos PALOP, na medida em que continua a apresentar preconceitos e atitudes discriminatórias face aos imigrantes, posturas que, consequentemente, se instalam também no ambiente académico. A partir da perspectiva acerca das problemáticas que emergem da inserção destes estudantes nas universidades, pretendemos perceber as tensões, problemáticas e obstáculos que surgem na vida académica e que refletem a complexidade dos mecanismos envolvidos nessa modalidade de migração. Deste modo, é nosso propósito medir e analisar o tipo de integração académica que as universidades do distrito de Braga praticam entre os alunos provenientes dos PALOP.
Professor da Faculdade de Ciências Sociais da UCP e Membro Integrado do Centro de Investigação em Ciências Sociais da Universidade do Minho. Doutor em Sociologia pela Faculdade de Ciências Políticas e Sociologia da Universidade Complutense de Madrid (2008).
As áreas de investigação e atuação têm incidido sobre religião e valores na pós-modernidade, dinâmicas sociais, tendências socioculturais e metodologias.

• PAP0743 - ACTITUDES Y PERCEPCIONES DE LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO ANTE EL FENÓMENO DE LA INMIGRACIÓN
   
  • GARCÍA, Rogelio Gómez 
  PAP0743 - ACTITUDES Y PERCEPCIONES DE LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO ANTE EL FENÓMENO DE LA INMIGRACIÓN
  
  Esta comunicación tiene como objetivo principal, indagar y conocer cuales son los valores sociales que imperan, hoy en día, en nuestros jóvenes y cuál es la percepción y la valoración general que de dicha diversidad tienen los escolares. El instrumento de recogida de datos ha sido el cuestionario, el cual ha sido autocumplimentado por los propios alumnos dentro del horario escolar, concretamente en las horas programadas para las tutorías. La información fue recogida durante el segundo trimestre del año 2010. La muestra de esta investigación la componen 271 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato de los Institutos de Enseñanza Secundaria Ordoño II y Eras de Renueva de la ciudad de León. Veamos quienes son estos jóvenes y cómo están distribuidos por diferentes categorías. a) Por sexo el 53,14% son hombres y el 45,76% son mujeres. Hay un 1,11% que no saben o no contestan. b) Por edad, el mayor porcentaje corresponde a escolares de entre 14 y 16 años, con el 71, 22%, seguido de los que se encuentran entre los 17 y 19 años con un 27,31%. Hay un 0,37% menor de 14 años y un 1,11% no contestan. c) Por tipos de población, el 9,23% corresponde a una población rural, el 82,29% a una mediana ciudad, el 6,64 a una gran ciudad y un 1,85% no sabe, no contesta. d) En cuanto al Instituto de Enseñanza Secundaría, donde cursan sus estudios, el 51,66% lo hace en el Ordoño II y el 47,97% en el Eras de Renueva. Un 0,37% no contesta. e) Por niveles escolares han sido encuestados en Secundaria (3o y 4o ESO) el 83,39% de la muestra total y en Bachillerato el 15,87%. No contesta el 0,74%. Todas las respuestas han sido correlacionadas con las variables: sexo, edad, opción religiosa y posicionamiento político de los encuestados
Rogelio Gómez García (Laguna de Negrillos, 1965), es Doctor en Sociología por la
Universidad Pontificia de Salamanca y Diplomado en Trabajo Social por la Universidad
de León. Ejerce como profesor en la Facultad de Educación y Trabajo Social de
Valladolid, desarrollando una importante labor de investigación en el campo del Trabajo
Social y de los Servicios Sociales. Premio Nacional de Investigación “Ana Díez
Perdiguero” 2007-2008.
• PAP0593 - “Os meus, os outros ou os nossos”: A integração dos alunos migrantes na Universidade de Aveiro.
   
  • ALVES, Stephanie Silva 
  •  GOMES, Maria Cristina Sousa  
  PAP0593 - “Os meus, os outros ou os nossos”: A integração dos alunos migrantes na Universidade de Aveiro.
  
  Com esta comunicação pretende-se apresentar e assim debater um trabalho de mestrado em desenvolvimento na Universidade de Aveiro sobre a Integração dos Alunos Migrantes, nomeadamente, os alunos oriundos dos PALOP e Timor Leste. Este trabalho surge como forma de combater uma preocupação levantada pela própria instituição relativamente ao insucesso escolar e de enquadramento por parte destes mesmos alunos. As migrações são uma realidade constante em Portugal e a imigração tem sido desde meados dos anos setenta um facto incontornável, com impacto necessariamente no ensino superior. Facto que merece especial atenção pelo significativo acréscimo do número de estrangeiros a residir em Portugal e pela sua forte heterogeneidade no que à nacionalidade da sua população concerne (Norte et al, 2004:7). Além disso, com a crescente globalização do mercado de trabalho, com o desenvolvimento das redes transnacionais de apoio à imigração e com a livre circulação de bens, pessoas e capitais no seio da União Europeia, esta tendência imigratória foi-se alargando a outros países e continentes (Abreu & Peixoto, 2009:738). Este projecto, se por um lado, pretende responder às necessidades dos alunos migrantes considerando as infra-estruturas políticas e sociais da instituição. Por outro, tenta perceber o que pode ser mudado ou criado para promover uma melhor vida académica e social (acolhimento, orientação e integração) aos mesmos durante o período de tempo que aí estudam. Assim, procura-se delinear mecanismos que respondam à questão da integração dos alunos e sua orientação na universidade de Aveiro, isto é, com as infra-estruturas, medidas e apoios de que a universidade deve possuir de modo a permitir um bom desempenho por parte deste grupo de alunos. Assiste-se, neste sentido, a um contraste entre os alunos dos programas de mobilidade e os outros, isto é, dois cenários semelhantes, mas simultaneamente muito diferentes. Os alunos europeus dos programas de mobilidade cujo processo de chegada e enquadramento na universidade de destino é previamente preparado contrariamente ao que acontece com os alunos migrantes. Alunos igualmente oriundos de países estrangeiros, imigrantes em Portugal ou detentores de background migrante, mas que não se encontram ao abrigo de um programa de cooperação interuniversitária nem lhes são, muitas vezes, facultados apoios de forma a facilitar a sua integração na universidade de destino.
Stephanie Silva Alves
Departamento de Ciências Sociais, Políticas e do Território da Universidade de Aveiro
Licenciatura em Línguas e Relações Internacionais
Interesses de investigação: Alunos estrangeiros, integração, políticas de acção social
• PAP0384 - FOREIGNERS STUDENTS IN THE ANDALUSIAN COMPULSARY EDUCATIONAL SYSTEM: ACCESS AND INTEGRATION
   
  •  VÁZQUES, Carmen Márquez  
  •  GARCÍA, Marta Ruiz  
  • GÓMES, Jose Andrés Domínguez 
  PAP0384 - FOREIGNERS STUDENTS IN THE ANDALUSIAN COMPULSARY EDUCATIONAL SYSTEM: ACCESS AND INTEGRATION
  
  ABSTRACT Since the early nineties foreign population in Spain has increased rapidly. The average of the total foreign population in Spain is 12.6%. In the case of Andalusia, the immigration rate is 8.6%. This paper focuses on the process of incorporation of immigrants children and students in Spanish educational system. Educational System in Spain is organized in stages, cycles, grades, courses and levels. The education competences are distributed between the State and Regional Governments. The central government has the responsibility to safeguard the homogeneity and unity of the education system and the conditions to guarantee the Constitutional rights to education. Children and students proceeding from international migrations can present specific needs to which educational authorities respond with different actions. As for the process of access for immigrant students to Compulsory Primary Education and Secondary Education the legislation states that the educational centers are responsible for the access, design and application of instruments for the curricular adaptation. This explains the differences between the access and integration process of foreign students in the Andalusian schooling system. Our field work shows some elements which difficult the academic recognition process. Regarding the incorporation in the educational centres and in an administrative level, we can point the lack of official documentation to accredit previous studies or the mismatch between Spanish Educational System and those from foreign countries. In a practical level, among others, the ignorance or low knowledge of Spanish language of many students, the families’ participation in the educative process and the low level in intercultural competences in the staff determined the educational integration. This project has been supported by the ARCKA "Assessing, recognizing competences and certifying knowledge acquisition valuing human capital of children of foreign origin in education and training in Europe". Project Number: HOME/2009/EIFX/CA/1880, Project co-financed under the European Integration Fund
Dr. José Andrés Gómez Domínguez (Granada, España, 1972)
Profesor en la Universidad de Huelva desde 1995. PhD en Sociología, Universidad de Granada, Máster por la Universidad de Huelva. Enseña métodos de investigación y aspectos relacionados con la relación medio ambiente – sociedad. Ha impartido cursos y conferencias sobre estos asuntos en Grado, Máster y Doctorados en universidades de diversos países. Ha participado en varios proyectos de I+D, financiados en convocatorias públicas regionales, nacionales y europeas. Sus principales temas de investigación en la actualidad son: análisis y diagnóstico de dinámicas socioculturales e impactos en turismo, planeamiento urbano, agua, construcción de grandes infraestructuras… Es socio fundador de la empresa EISmethods SL, empresa de base tecnológica especializada en investigación social aplicada y evaluación de impacto social. Actualmente dirige un proyecto de investigación sobre los impactos socioambientales de la agricultura insostenible.
Professor at the University of Huelva since 1995. PhD in Sociology, University of Granada, Master Degree got in University of Huelva. His teaching focuses on research methodologies and on the interaction society - environment. He has taught subjects and courses on this topics on Degree, Master and Ph.D levels in diferent Universities and countries. During his various stays abroad (Univ. of Puerto Rico, Univ. of Paraná-Brazil, Panama Univ., Univ. of Algarve-Portugal, Univ. of Heidelberg) has been required to seminars and conferences on methodological issues. He has participated in various R&D projects, funded by regional, national and european calls. His main themes: analysis and diagnosis of social and cultural dynamics and impacts in field such as tourism, urban planning, water, construction of large infrastructures, management… He is founding-partner of EISMethods SL., spin-off specialized on social research and social impact assessment. Currently he manages an European-funded research project, about the social impacts of unsustainable agriculture in Andalusia (Spain).