Atas - VII Congresso 2012Ficha Técnica | Como referenciar os textos desta edição

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Editorial

ST5 Trabalho, Organizações e Profissões[ Voltar às Áreas ]

Mesa nº 19 - Grupo de Trabalho Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho I[ Voltar às Mesas ]

• PAP1147 - A inserção profissional pela via do empreendedorismo
   
  •  ALMEIDA, Rachel de Castro  
  PAP1147 - A inserção profissional pela via do empreendedorismo
  
  GT “Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho” As recentes orientações em termos de políticas públicas de ensino no âmbito europeu privilegiam recomendações concernentes à “educação empreendedora”, disseminando no sistema educativo, desde o primeiro ciclo do ensino básico até à universidade, iniciativas dedicadas ao desenvolvimento de atributos e competências empreendedoras. Tais competências, nessas perspectivas, são consideradas essenciais tanto para a aprendizagem ao longo da vida quanto para a empregabilidade como para fomentar a satisfação pessoal, a inclusão social e a cidadania ativa. Uma vez que essa orientação política tem sido apresentada como alternativa para o processo de transição para a vida ativa, este estudo pretende analisar os percursos de inserção profissional de um grupo específico de jovens diplomados nas diversas áreas científicas: aqueles se distinguem por protagonizarem trajetórias empreendedoras. Este artigo mobiliza os dados quantitativos de uma pesquisa realizada pelo Observatório da Inserção Profissional dos Diplomados da Universidade Nova de Lisboa com alunos que concluíram licenciatura, mestrado e doutorado em 2004/05 e em 2008/09, visando predominantemente a caracterização da situação da inserção profissional um ano após a conclusão dos graus. Pretende-se descrever as principais dimensões (origens sociais, sexo, posições alcançadas, percurso de formação escolar e acadêmica, rede de relações familiares) que permitem a caracterização e a diferenciação daqueles que percorrem trajetórias empreendedoras. Tendo em vista que boa parte das tendências recentes observadas no ensino superior são inspiradas em processos políticos concertados em escala supra-nacional, cumpre investigar, em um nível micro, o modo como as agendas dos organismos multilaterais e as políticas de ensino são retraduzidas no universo das instituições de ensino superior bem como as complexas relações existentes entre determinadas orientações e os diversos aspectos, objetivos e subjetivos, inerentes ao processo de inserção profissional.
• PAP1110 - Trajectórias de inserção dos diplomados do ensino superior e desigualdades
   
  •  ALVES, Natália  
  PAP1110 - Trajectórias de inserção dos diplomados do ensino superior e desigualdades
  
  Comunicação a ser integrada no GT “Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho” A inserção profissional dos diplomados do ensino superior tem sido alvo de um intenso debate público e de um interesse crescente por parte dos cientistas sociais. De grupo privilegiado no acesso ao emprego, os licenciados passaram, nas duas últimas décadas a serem encarados como vítimas do desemprego, da flexibilização, dos fenómenos de sobrequalificação e desqualificação social. Todavia, apesar das profundas alterações que se verificam no mercado de trabalho dos licenciados, a formação superior continua a ser o instrumento privilegiado de acesso aos empregos melhores renumerados, ainda que os salários tenham registado uma desaceleração nos últimos anos, e um escudo contra o desemprego, embora a sua vulnerabilidade tenha vindo a aumentar e a precariedade se tenha generalizado. Contudo, se é verdade que a inserção profissional dos licenciados se pauta por características que lhe conferem um carácter homogéneo é igualmente verdade que as diferentes trajectórias de inserção estão associadas a atributos sociodemográficos e espelham situações de desigualdade face ao mercado de trabalho. Nesta comunicação propomo-nos identificar os atributos associados às trajectórias de inserção dos licenciados da Universidade de Lisboa e da Universidade Nova de Lisboa. Para a prossecução deste objectivo, baseamo-nos nos dados recolhidos através de um inquérito a uma amostra representativa dos licenciados de ambas as universidades que concluíram a formação no ano de 2004/2005, realizado no âmbito do Projecto “Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho”, financiado pela FCT (PTDC/CS-SOC/104744/2008). Os resultado mostram que o sexo dos diplomados e a área de formação são os atributos que melhor explicam as diferentes trajectórias de inserção dos licenciados da UL e da UnL e as desigualdades no mercado de trabalho.
• PAP0753 - Heteronomias profissionais: um ensaio tipológico de estratégias empreendedoras e criação de auto-emprego de diplomados do Ensino Superior
   
  • MARQUES, Ana Paula 
  PAP0753 - Heteronomias profissionais: um ensaio tipológico de estratégias empreendedoras e criação de auto-emprego de diplomados do Ensino Superior
  
  Proposta de inscrição no GT “Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho”. A partir da análise dos resultados preliminares de investigação “Percursos de inserção dos licenciados: relações objectivas e subjectivas com o trabalho” (PTDC/CS- SOC/098459/ 2008) , discutiremos as transformações recentes no processo de transição para o mercado de trabalho junto de diplomados do Ensino Superior. Com efeito, desde os anos 90 do séc. XX que se assiste a uma reestruturação em profundidade dos antigos modelos de transição profissional que espalha os jovens por diferentes itinerários profissionais, onde dominam as dimensões de incerteza, flexibilidade e reversibilidade (Galland, 1991), integrando-se num movimento mais vasto de “crise de identidades” (Dubar, 2001). Perante os impasses na vivência dos jovens face ao futuro – designando-se por “gerações de fronteira”/ “gerações sanduíche”/ “jovens adultos” (Pais, 2001), os modelos actuais de transição têm configurado processos de “individualização” ou “modernização flexível” (Beck, Giddens e Lasch, 1994), em (des)articulação com os processos de “institucionalização” que configuram estruturas de oportunidades impulsionadas por políticas públicas ou por lógicas de mercado. Nesta comunicação, será dada particular atenção à constituição de heteronomias profissionais que assumem a particularidade de se expressar pela autonomia e independência contratuais face à relação de trabalho. Ao se aprofundar as dimensões de “auto-emprego/ empreendedorismo”, propomo- nos apresentar uma tipologia deste género de estratégias de inserção que permita captar a heterogeneidade de situações e perfis profissionais de diplomado após cinco anos de conclusão da licenciatura. Nesta construção analítica mobilizam-se variáveis explicativas como género, idade, formação académica, áreas de negócio privilegiadas, sector de actividade, entre outras, resultantes da aplicação de um inquérito extensivo à coorte de 2004/05 de licenciados da Universidade de Lisboa e Universidade Nova de Lisboa (N=1004). Pretende-se, igualmente, contribuir para uma discussão crítica dos conceitos de autoemprego, empreendedorismo e criação de empresa à luz dos debates académicos e políticos sobre a crise de regulação do emprego (difusão de formas flexíveis de contratação) e sobre as medidas de combate ao desemprego. Palavras-chave: Ensino Superior, transição profissional, auto-emprego, empreendedorismo.
Ana Paula Marques é Professora Associada com Agregação do Departamento de Sociologia e investigadora permanente do Centro de Investigação em Ciências Sociais (CICS) da Universidade do Minho. Doutorou-se, em 2003, em Sociologia – área de Organizações e Trabalho por esta universidade. Exerce funções de promotora e mentora científica do Spin-Off Laboratório MeIntegra e CICS – Universidade do Minho. Integra, do lado do Norte de Portugal, os Serviços de Estudos “Educação e Formação” do Eixo Atlântico do Noroeste Peninsular Galiza-Norte de Portugal.
É autora e co-autora de vários artigos e livros, destacando-se nestes últimos Inserção Profissional de Graduados em Portugal. (Re)configurações teóricas e empíricas (2010), Estudo Prospectivo sobre Emprego e Formação na Administração Local (2009), Trajectórias Quebradas. A vivência do desemprego de longa Duração (2008), Administração Local. Políticas e práticas de formação (2008), Actores Intermédios da Orgânica Empresarial. O futuro do emprego, das competências e da formação (2007), Entre o diploma e o emprego. A inserção profissional de jovens engenheiros (2006) e Assimetrias de género e classe. O caso das empresas de Barcelos (2006).
• PAP0704 - O lugar do trabalho na vida dos diplomados do ensino superior em processo de inserção profissional
   
  • CABRAL, Arlinda Manuela dos Santos 
  PAP0704 - O lugar do trabalho na vida dos diplomados do ensino superior em processo de inserção profissional
  
  Grupo de Trabalho: Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho A inserção profissional dos diplomados do ensino superior tem sido alvo de estudos europeus e nacionais devido à complexificação dos percursos profissionais, caracterizados, no presente momento, por configurações diversas. Os diplomados constituem uma população heterogénea, pois diferem nos percursos de inserção profissional de acordo com os recursos que podem mobilizar e as formações académicas que detêm. Atendendo às diferenças que os caracterizam, assim como as oportunidades do mercado de trabalho, as suas trajectórias podem ser lineares e socialmente ascendentes ou intermitentes, pautadas por períodos de precariedade e ou desemprego. Nas sociedades contemporâneas, a importância atribuída pelos indivíduos ao trabalho remunerado tem sido reconhecida, no campo sociológico, visto que os inscreve na estrutura social, legitima socialmente as fases biográficas e permite concretizar aspirações. Mas não se pode ignorar o actual contexto de maiores dificuldades económicas, que pode influenciar a percepção do valor do trabalho, inflacionando-o ou diminuindo-o, e condicionar comportamentos que traduzem o lugar preponderante do trabalho na vida, devido ao investimento temporal que exige e a monopolização que pode exercer sobre os restantes tempos sociais. O trabalho, enquanto esfera da vida social, não pode ser desligado de outras dimensões da vida, pois os indivíduos caracterizam-se por uma múltipla pertença social, que se traduz em investimentos simultâneos na esfera da família, redes de sociabilidade, práticas religiosas, associativas, políticas e culturais e actividades artísticas e desportivas. Assim, ao longo das trajectórias profissionais, os diplomados podem ver as suas práticas influenciadas pelo lugar que o trabalho ocupa na vida: forma de realização pessoal, resultado de condicionalismo económico-financeiro e social ou acesso a recursos para investir nas outras dimensões da vida social a que atribuem maior importância. Mas a maior centralidade atribuída ao trabalho na vida pode não ser sinónimo da sua preponderância face às outras esferas sociais, da mesma forma, que o maior investimento no trabalho pode não ser sinónimo da sua maior centralidade, mas sim ser resultado de constrangimentos financeiros que impelem a um maior investimento temporal no trabalho. Com a presente comunicação, no âmbito do programa de doutoramento em Sociologia na FCSH/UNL, com o apoio da FCT, pretende-se apresentar parte do estudo em curso sobre a percepção que os diplomados do ensino superior em processo de inserção profissional têm do lugar que o trabalho ocupa na vida e de que forma interfere com as outras dimensões da vida social, recorrendo aos dados do projecto «Percursos de inserção dos licenciados», do CESNOVA.
Licenciada em Ciências da Educação – especialização Gestão da Formação e mestre em Sociologia, é actualmente doutoranda em Sociologia no CESNOVA, com o apoio da FCT. Foi Coordenadora do Gabinete de Gestão de Projectos/Centro de Formação Avançada da Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa (ESTeSL) do Instituto Politécnico de Lisboa, Pró-Reitora para a Graduação, Inovações Pedagógicas e Ensino à Distância da Universidade de Cabo Verde (Uni-CV) e Assistente Convidada na ESTeSL. Entre as publicações, destacam-se «Conciliação ou conflito entre o trabalho e as outras esferas da vida social na inserção profissional dos diplomados do ensino superior» (2011), «O brain drain associado aos migrantes universitários cabo-verdianos» (2009), «A construção da escola democrática. Uma reflexão a partir de Jacques Delors, Licínio Lima e Jaume Sebarroja» (2007) e «Recensão crítica Pedagogia do Oprimido», de Paulo Freire (2005). Áreas de interesse: Ensino superior; competências-chave; gestão e qualidade da formação superior.
• PAP0673 - A inserção profissional dos diplomados da Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa: Regularidades e singularidades
   
  • RAPOSO, Hélder 
  • MEDEIROS, Nuno 
  • TAVARES, David 
  PAP0673 - A inserção profissional dos diplomados da Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa: Regularidades e singularidades
  
  GT “Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho É hoje cada vez mais frequente a constatação relativa ao modo como várias alterações ao nível da estrutura económica dos países desenvolvidos têm vindo a subverter e a inviabilizar as tradicionais lógicas de interpretação da realidade que tendiam a pôr a tónica na existência de uma transição linear entre escola e o mercado de trabalho. Factores como a massificação do ensino superior ou as novas dinâmicas das economias globalizadas em que paralelamente aos novos imperativos de competitividade, flexibilização e (des) regulação dos mercados se configuram ciclos de crescimento económico mais curtos e voláteis, impõem agora novas leituras que têm como pano de fundo a incerteza e a imprevisibilidade na vida individual e colectiva. Também em Portugal, sobretudo a partir de finais da década de 80, se têm vindo a acentuar algumas dificuldades, não só ao nível da empregabilidade dos diplomados do ensino superior, mas também ao nível da sua inserção profissional no âmbito das diferentes áreas científicas de formação. Apesar de se poder sustentar que a ressonância deste problema social surge simplificadamente empolada por alguns discursos e visões catastróficas acerca da perda de importância do ensino superior e da crescente desadequação da sua oferta formativa, este não deixa de se constituir como um fenómeno estrutural cada vez mais complexo e problemático, nomeadamente porque os períodos de inserção se tornaram mais longos e as posições no mercado de trabalho se diversificaram consideravelmente. Com efeito, também no campo das tecnologias da saúde se verificaram alterações profundas nos cenários de empregabilidade, por via da alteração da relação entre a oferta formativa e a oferta de trabalho/emprego. Até ao início desta década, o desemprego não constituía um problema nas diferentes áreas funcionais das Tecnologias da Saúde. Existia, pelo contrário, uma oferta de trabalho superior à procura, o mercado absorvia os diplomados e criou a possibilidade de acumulação do exercício profissional para grande parte destes profissionais. Com esta comunicação, pretende-se explorar a problemática teórica da inserção profissional dos diplomados do ensino superior a partir de um trabalho de investigação empírica levado a cabo no âmbito da Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa. Para além das preocupações de comparabilidade
Hélder Raposo; Prof. Adjunto na Área Científica de Sociologia das Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa (ESTeSL –IPL); Licenciatura e Mestrado em Sociologia; Interesses de investigação em áreas como Sociologia do Conhecimento, Sociologia da Saúde, Sociologia da Ciência, Sociologia das Profissões.
Nuno Medeiros é investigador no CesNova - Centro de Estudos de Sociologia da Universidade Nova de Lisboa e na Númena - Centro de Investigação em Ciências Sociais e Humanas. Sociólogo e mestre em sociologia histórica, encontra-se a terminar a redacção de tese de doutoramento em Sociologia Histórica da Cultura. É professor da Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa do Instituto Politécnico de Lisboa. Os seus actuais interesses de investigação centram-se na sociologia e história do livro, da edição, da leitura e da livraria, e na sociologia e história da alimentação. Em 2010 publicou Edição e editores: o mundo do livro em Portugal, 1940-1970 (Lisboa: Imprensa de Ciências Sociais).
David Tavares é Professor Coordenador da Área Científica de Sociologia
da Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa (Instituto
Politécnico de Lisboa), onde é actualmente Presidente do Conselho
Técnico-Científico e lecciona as unidades curriculares de Sociologia das
Profissões e de Sociologia da Saúde. É licenciado em Sociologia pelo
Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa (ISCTE), mestre
em Sociologia Aprofundada e Realidade Portuguesa pela Universidade Nova
de Lisboa e doutorado em Ciências da Educação - Especialidade de
Sociologia da Educação pela Universidade de Lisboa. É autor do livro
«Escola e identidade profissional - o caso dos técnicos de
cardiopneumologia» e de diversos artigos científicos publicados em
livros e revistas. É investigador do Centro de Investigação e Estudos em
Sociologia (CIES) do ISCTE/IUL - Instituto Universitário de Lisboa e
olaborador da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e
Formação (UIDEF) do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.