Atas - VII Congresso 2012Ficha Técnica | Como referenciar os textos desta edição

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Editorial

ST5 Trabalho, Organizações e Profissões[ Voltar às Áreas ]

Mesa nº 20 - Grupo de Trabalho Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho II[ Voltar às Mesas ]

• PAP1105 - SOBRE OS OMBROS DO ENSINO SUPERIOR: QUALIFICAÇÕES, CRESCIMENTO ECONÓMICO E EMPREGO NA EUROPA
   
  •  MENDES, Hugo  
  PAP1105 - SOBRE OS OMBROS DO ENSINO SUPERIOR: QUALIFICAÇÕES, CRESCIMENTO ECONÓMICO E EMPREGO NA EUROPA
  
  proposta para integrar o "Grupo de Trabalho “Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho” (proposto à Secção Temática - Trabalho, Organizações e Profissões) Nas últimas duas décadas, generalizou-se entre as elites políticas e económicas a nível internacional o discurso de que a principal politica económica que o Estado deve ser capaz de garantir é aquela que leva a um aumento sustentado das qualificações dos seus cidadãos. O recuo do Estado da esfera da política industrial e da regulação económica deveria ser compensada, desta forma, com uma aposta robusta na formação de capital humano, em particular ao nível do ensino superior. Este discurso tem dificuldade em acomodar três factos importantes. Primeiro lugar, nem todos os países têm tido as mesmas políticas de expansão universitária. Segundo, não parece haver relação particularmente forte entre a capacidade de formação de capital humano avançado e taxas de crescimento económico. Por fim, alguns dos países que apostaram numa massificação acelerada do ensino universitário apresentam hoje elevada percentagem de indivíduos em situação de sobrequalificação ("vertical mismatch"). Esta comunicação analisa o caso português numa perspectiva europeia comparada. Partindo de níveis históricos muito baixos, Portugal duplicou o stock de diplomados do ensino superior na população entre o fim do século XX e o fim da primeira década do século XXI. Embora esta dinâmica seja ainda relativamente baixa, ela corresponde a uma lenta aproximação à dinamica europeia de formação de recursos humanos de nível universitário. Ao mesmo tempo, este investimento na capacidade institucional de formação de recursos humanos qualificados coincidiu com uma década de estagnação do crescimento económico e o crescimento do desemprego em Portugal. Embora isto não constitua qualquer prova de que o investimento em recursos humanos não produz retorno económico, indicia pelo menos que a relação entre o aumento das qualificações e crescimento da riqueza e do emprego deve ser analisada com particular cuidado e com recurso a uma análise mais fina. Por fim, os dados europeus disponíveis indicam que o "vertical mismatch" em Portugal, partindo de níveis relativamente baixos na última década do século XX, aumentou significativamente nos últimos anos. Embora esta subida não seja inesperada ou radical - correspondendo antes uma aproximação à média europeia -, ela levanta interrogações que convocam uma reflexão em torno da noção de «inflação de diplomas» e da eficácia do discurso/estratégia de que elevar as qualificaçoes é a política pública por excelência para garantir crescimento, prosperidade e emprego.
• PAP1095 - Jovens gestores portugueses : trajectórias sociais e (des)ajustamentos disposicionais
   
  •  AMÂNDIO, Sofia  
  PAP1095 - Jovens gestores portugueses : trajectórias sociais e (des)ajustamentos disposicionais
  
  [Grupo de Trabalho “Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho” (proposto à Secção Temática - Trabalho, Organizações e Profissões)] A crescente expressão das profissões cientificas e técnicas, de directores e de gestores, tem contribuído fortemente para a tecnicização e a cientifização da estrutura produtiva portuguesa, seguindo a tendência do capitalismo cognitivo contemporâneo. Neste processo, o ensino superior tem permitido a formação de uma geração mais qualificada e preparada que a anterior. Em particular, o diploma universitário de gestão é hoje um dos mais procurados pelos candidatos ao ensino superior em Portugal. A abertura de cursos e a sua frequência têm contribuído fortemente para a profissionalização dos gestores portugueses ao longo dos últimos 30 anos, e as novas escolas e cursos de gestão têm formado coortes de indivíduos que veiculam novos valores e competências relativas ao neomanagement. Nesta comunicação propomo-nos reflectir sobre os dados de um inquérito aplicado a nível nacional em Portugal, junto de jovens gestores portugueses (com idades entre os 21 e os 35 anos), durante os anos de 2009 e 2010. Neste estudo, aborda-se a questão da relação entre as posições do actor no espaço social e as suas disposições, e questiona-se a ideia de ajustamento automático entre as primeiras e as segundas, em particular na sua dimensão profissional. Mais precisamente, são contrastados casos de reprodução social (gestores filhos de gestores) com casos de mobilidade social ascendente pela via escolar (filhos de não gestores, nomeadamente oriundos do operariado). As «variações inter-individuais» (B.Lahire) dos percursos profissionais dos jovens diplomados em gestão são assim discutidas com base na relação entre as suas origens sociais, os seus percursos académicos e profissionais, e os seus graus de identificação com as tarefas gestionárias – em particular, o modo como a entrada na profissão pode provocar «múltiplas ocasiões de desajustamento e de crise».
• PAP0947 - Mapeando e explicando as disparidades de aspirações profissionais entre diplomados do ensino superior
   
  • CHAVES, Miguel 
  PAP0947 - Mapeando e explicando as disparidades de aspirações profissionais entre diplomados do ensino superior
  
  Destinada ao GT proposto: “Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho” Entroncando dados resultantes da aplicação de um amplo inquérito extensivo à inserção profissional dos licenciados da Universidade de Lisboa e da Universidade de Lisboa no ano de 2004/05 num modelo de análise que tem como objectivo promover a articulação conceptual das dimensões objectivas e subjectivas inerentes ao processo de inserção, esta comunicação incidirá nas aspirações profissionais dos diplomados do ensino superior. Especificamente, pretende responder a quatro questões: haverá aspirações profissionais enraizadas em (quase) toda a população observada? De que aspirações se tratam? Inversamente, clivar-se-ão diferentes aspirações no interior desse mesmo universo? E, em caso afirmativo, qual o efeito que as diferentes situações profissionais exercem sobre essas disparidades aspiracionais? Responder a estas interrogações permitirá restituir a constelação de aspirações profissionais que pontificam no seio do universo estudado, ao mesmo tempo que facultará a possibilidade de testar a hipótese, já antes explorada pelos autores, de que o peso relativo conferido às “aspirações profissionais” se encontra associado às “situações profissionais concretas” que os indivíduos experimentam, tendo estas um significativo impacto na formação daquelas. Tal dever-se-á à convergência de dois movimentos simultâneos mas paradoxais: ao mesmo tempo que os indivíduos exacerbam, em termos relativos, as aspirações que, por não serem concretizadas na sua situação profissional, lhes provocam maiores sentimentos de insuficiência, de frustração ou até de sofrimento, tendem também a ajustar, em grande medida de forma infra-consciente, as suas aspirações à sua situação profissional presente (ou àquela que crêem poder conquistar no futuro), processo bem documentado pela sociologia de inspiração bourdiana. É pois no balanço entre estes dois movimentos que propomos analisar a relação entre a “realidade profissional concreta” e o desenvolvimento dos quadros volitivos na esfera profissional. Accionar este enfoque analítico e cotejá-lo nos dados empíricos, tem a virtude de permitir identificar e mapear as aspirações profissionais dos diplomados do ensino superior e dar passos significativos na investigação dos processos sociogenéticos que subjazem à sua constituição, destacando, analiticamente, aquele que consideramos ser um dos seus aspectos centrais – a “situação profissional concreta” com que os graduados se deparam num dado momento da sua trajectória.
Miguel Chaves é professor na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa e investigador do CESNOVA. Enquanto investigador dedicou parte do seu percurso ao estudo da exclusão social, do desvio e da marginalidade, tendo produzido vários textos sobre estas matérias, dos quais se destaca o livro Casal Ventoso: da Gandaia ao Narcotráfico. Actualmente, desenvolve e coordena vários estudos centrados na inserção profissional e nos estilos de vida de jovens altamente qualificados, tendo neste âmbito publicado o livro Confrontos com o Trabalho entre Jovens Advogados: as Novas configurações da Inserção Profissional, bem como diversos artigos.
• PAP0912 - A inserção profissional de recém-graduados do ensino superior: uma realidade heterogénea.
   
  •  MORAIS, César  
  PAP0912 - A inserção profissional de recém-graduados do ensino superior: uma realidade heterogénea.
  
  Grupo de trabalho em que se inscreve a comunicação: “Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho”. A inserção profissional dos recém-graduados do ensino superior assumiu, nos últimos anos, um papel central no debate público em torno do emprego e da empregabilidade. Regra geral, os mediáticos discursos produzidos nesse contexto traçam um cenário catastrófico, onde o desemprego ou a precariedade se assumem como um destino provável para a maioria dos finalistas universitários, o que os leva a questionar o valor do investimento escolar realizado. Estes discursos proliferam, ainda que recentes investigações sociológicas demonstrem que a realidade profissional dos graduados do ensino superior é bastante mais auspiciosa do que tais discursos nos podem levar a crer. Numa sociedade actualmente enredada num ciclo económico negativo, a compreensão dos processos de inserção no mercado de trabalho assume um papel fulcral na elaboração de estratégias pessoais, académicas e políticas, assim como para informar o debate público sobre o emprego e empregabilidade. Esta comunicação parte da análise de dados quantitativos que ilustram as experiências profissionais de graduados do ensino superior em diversas áreas de formação académica, cinco anos após a finalização do curso. Apresenta-se uma proposta de interpretação sociológica dos distintos percursos e situações profissionais, assim como se procura aferir a amplitude dessas desigualdades face às distintas áreas de formação académica. Os dados empíricos apresentados resultam do projecto de investigação “Percursos de inserção dos licenciados: relações objectivas e subjectivas com o trabalho”, sediado no Centro de Estudos de Sociologia da Universidade Nova de Lisboa (CESNOVA) e financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT). O universo em análise incluiu dois dos principais pólos do ensino superior público Português – a Universidade de Lisboa (UL) e a Universidade Nova de Lisboa (UNL) – e observou graduados de 1º ciclo em seis áreas de formação académica.
• PAP0811 - Reconfigurações do ensino superior e do mercado de trabalho: contributos teóricos para a análise da inserção profissional dos licenciados em Direito
   
  • SANTOS, Mónica 
  PAP0811 - Reconfigurações do ensino superior e do mercado de trabalho: contributos teóricos para a análise da inserção profissional dos licenciados em Direito
  
  A presente proposta visa inscrever-se no Grupo de Trabalho submetido ao VII Congresso Português de Sociologia com a designação “Inserção de diplomados do ensino superior: relações objectivas e subjectivas com o trabalho”. Esta comunicação enquadra-se num projecto de investigação sobre inserção profissional de jovens licenciados e pretende contribuir para a articulação conceptual entre os estudos da inserção profissional e da sociologia das profissões, a partir da análise das reestruturações dos mercados de trabalho e do ensino superior e da forma como estas novas dinâmicas têm enformado as profissões e os percursos profissionais dos licenciados em Direito. Nas últimas três décadas, a expansão do ensino universitário, público e privado, especificamente da área do Direito, quer em termos do número de vagas quer em termos do número de cursos, conferiu o acesso generalizado ao ensino superior, aumentando substancialmente o volume relativo e absoluto destes diplomados. O curso em Direito, historicamente associado a um relativo fechamento social, foi-se tornando permeável ao progressivo alargamento da sua base de recrutamento potenciando diferentes estratégias e representações dos vários agentes envolvidos, como o caso dos representantes do ensino superior e dos grupos profissionais das áreas jurídicas. Em paralelo, têm ocorrido profundas recomposições dos mercados de trabalho e da estrutura socioprofissional, em particular das profissões jurídicas, mudanças estas associadas à emergência dos processos de globalização dos mercados económicos, como a concentração dos serviços jurídicos em grandes empresas, o progressivo assalariamento e a crescente especialização e segmentação interna dos profissionais. A estas tendências acresce a generalização das formas atípicas de emprego, visível na flexibilização e na precariedade, sobretudo com maior impacto junto dos jovens licenciados, como têm atestado os estudos na área da inserção profissional. Procura-se, no âmbito desta comunicação, sistematizar as tendências quer do ensino universitário quer do mercado de trabalho num esforço de deslumbrar pistas teóricas para a compreensão das trajectórias profissionais dos licenciados em Direito. Esta reflexão beneficiará do confronto entre as principais correntes teóricas da sociologia das profissões e dos trabalhos desenvolvidos no âmbito da inserção profissional e do recurso à análise de dados de fontes secundárias: indicadores e dados estatísticos sobre a evolução e a situação profissional destes licenciados. Prevê-se com este debate potenciar uma discussão profícua sobre os desafios com que se deparam os juristas na sociedade portuguesa contemporânea.
Mónica Santos, licenciada e mestre em Sociologia pela Faculdade de Economia de Coimbra. Investigadora integrada do Instituto de Sociologia da Faculdade de Letras da Universidade do Porto. Bolseira de doutoramento da Fundação para a Ciência e Tecnologia com projecto intitulado “As trajetórias profissionais dos licenciados em Direito: análise dos tipos de percursos e identidades sociais e profissionais e sociais” (SFRH/BD/75312/2010). Tem participado em diversos projectos de investigação nas áreas da inserção profissional de licenciados, das escolhas profissionais e escolares e do empreendedorismo social. Co-autora do livro “Licenciados, precariedade e família” (2009), Porto: Estratégias Criativas. Os seus interesses de investigação centram-se na Sociologia do trabalho e das profissões e na sociologia da educação.