PAP0764 - Integração de elementos socioculturais em programas de Equipamentos para a Educação Ambiental – estudo na zona costeira da Euroregião do Eixo Atlântico

A presente comunicação centra-se em equipamentos para a educação ambiental (EqEA) considerando estes espaços de educação não formal como potenciadores de experiências socioambientais significativas e de incremento do sentido de pertença de lugar. Tais princípios foram analisados em zonas costeiras - áreas estratégicas mas também extremamente vulneráveis - nas quais cabe reconhecer o papel da educação ambiental e dos EqEA para uma gestão costeira integrada e participativa. Numa óptica de mobilização a nível local, a natureza física e conceptual dos EqEA (com a proximidade à população) configura possibilidades reais de desenvolvimento comunitário e reforço de coesão social. No contexto actual, torna-se, assim, pertinente considerar o critério nível de impacto social (maior ou menor “peso” na população local) na análise estratégica destes recursos. Nesse sentido, estudou-se o nível de integração de elementos socioculturais locais, nos programas educativos sobre temáticas costeiras, em EqEA do Eixo Atlântico (Norte de Portugal e da Galiza). Através de uma aproximação metodológica quantitativa e com uma finalidade exploratória, foi enviado um questionário a um universo de EqEA em temas costeiros previamente identificado (27 equipamentos), da qual resultou uma amostra de 22 iniciativas analisadas (12 na região portuguesa e 10 na região galega do Eixo Atlântico). Através da análise a elementos como, as metodologias educativas que os EqEA usam, as formas de participação da população local, e a colaboração com outras entidades, foram comparados os equipamentos das duas zonas transfronteiriças. Os resultados são apresentados considerando o factor integração das dimensões sociocultural e biofísica nestas zonas costeiras. Trata-se de indagar se efetivamente os EqEA actuam como dinamizadores sociais dos contextos nos quais operam ou se obedecem a outras lógicas. Este trabalho é financiado pela FCT - Fundação para a Ciência e Tecnologia (Ref. da bolsa de doutoramento SFRH / BD / 69059 / 2010).

Sara Costa Carvalho é estudante de doutoramento em Educação Ambiental na Universidade de Santiago de Compostela, Galiza, sendo bolseira da Fundação para a Ciência e Tecnologia. Em 2055 concluiu o Mestrado em Estudos da Criança – Saúde e Promoção do Meio Ambiente, pela Universidade do Minho. Pertence ao Grupo de investigação em Ecologia e Sociedade do Centro de Ecologia Funcional da Universidade de Coimbra. As principais áreas de investigação estão relacionadas com os equipamentos para a educação ambiental (EqEA), integração sociocultural na EA, a participação e sentido de pertença de lugar, e a EA em zonas costeiras.

Ulisses M. Azeiteiro estudou na Universidade de Aveiro, onde recebeu o grau de Mestre em 1994, na Universidade de Coimbra onde completou o doutoramento em Ecologia, em 1999, e na Universidade Aberta onde recebeu a Agregação em Biologia, em 2006. É professor assistente com agregação na Universidade Aberta, no Departamento de Ciências Exatas e Tecnologia, onde ensina Educação Ambiental, Biologia, Biodiversidade e Metodologias de Investigação. É Investigador Sénior no Centro de Ecologia Funcional da Universidade de Coimbra, onde exerce a função de Coordenador do Grupo de Ecologia e Sociedade e de Investigador do Grupo de Ecologia de Ecossistemas Marinhos e Costeiros. Os principais interesses de investigação são os processos ecológicos marinhos e estuarinos relacionados com os padrões climáticos.

Pablo A. Meira-Cartea é Doutor em Ciências da Educação e Professor de Educação Ambiental na Universidade de Santiago de Compostela (Galiza). É membro do Grupo de Investigação em Pedagogia Social e Educação Ambiental (SEPA). As suas linhas de investigação centram-se nas bases teóricas, ideológicas e éticas da educação ambiental (EA), na educação e comunicação relacionadas com as alterações climáticas e no desenvolvimento estratégico da EA. Participou na produção e avaliação das estratégias territoriais da EA em Espanha e foi galardoado com o Prémio Maria Barbeito de investigação pedagógica, em 2009.

PAP0190 - Intragroup conflict and effectiveness: the moderate role of group emotional intelligence

Conflict plays a part in every group dynamic and it is a phenomenon inherent to any organization (Dimas, Lourenço & Miguez, 2005). A lot of research has been done about the impact of intragroup conflict on team effectiveness (e.g., Dimas, 2007; Jehn, 1995, 1997; Jehn & Mannix, 2001; Passos & Caetano, 2005), however the results have been inconsistent. With our study we intended to contribute for a better understanding of the relationship between intragroup conflict (task and relationship conflict) and team effectiveness (team performance and satisfaction) by adopting a contigencial approach with the main purpose of testing the role of group emotional intelligence (GEI) as a moderating variable in that relationship. GEI is already seen as a key feature in a successful team (c.f., Druskat & Wolff, 2001a; Goleman, Boyatzis & McKee, 2002) and is linked to group conflict (Ayoko, Callan & Hartel, 2008). Druskat and Wolff (2001a, 2001b) highlight that GEI concerns the group's ability to develop rules to manage their emotional processes and they presented a Model of GIE with six dimensions divided through three levels of analysis. Each one of the dimensions includes several GEI norms that allow the team to achieve a higher effectiveness (Druskat & Wolff, 2001a). As for conflict, Dimas et al. (2005) defined it as "(...) a divergence of perspectives, perceived as generating tension at least by one of the parties involved in the interaction" (p. 106). Intragroup conflict is usually divided in task conflict – awareness of disagreements about the tasks (Jehn, 1997) and relationship conflict – interpersonal incompatibilities (Jehn & Bendersky, 2003). Despite of the new vision of task conflict as having a positive impact on team effectiveness, the empirical results on the relationship between intragroup conflict and effectiveness are not conclusive (De Dreu & Weingart, 2003). Therefore we conducted a non-experimental research with a sample of 72 working teams from different functions and organizational contexts. Our results showed that task conflict had a negative impact on both team outcomes, but our findings also suggest that this impact may be changed when we take into account group regulation of members (dimension of GEI), specifically if the team has high levels on that dimension. In that case when task conflict increases, team performance also increases. We found some support for the positive impact of GEI on team outcomes, since the dimensions of group social awareness/skills and group self-regulation had a positive impact in team satisfaction, whereas group self-awareness had a positive impact on team performance. However, we found an unexpected negative impact of group regulation of members on team performance. Our findings provide some insights into the role played by GEI in working teams suggesting that it is an important variable for improving team effectiveness. More research is needed in this area.

TERESA COELHO ANTUNES
teresa.c.antunes@gmail.com
Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação
Universidade de Coimbra
Rua do Colégio Novo
Apartado 6153
3001-802 Coimbra PORTUGAL

Teresa Coelho Antunes is a master student of the European Master of Work, Organizational and Personnel Psychology – Erasmus Mundus Programme at the University of Coimbra. Her current research interests include workgroups, intragroup conflict, emotions in the group and creativity in groups.

ISABEL DÓRDIO DIMAS
idimas@ua.pt
Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Águeda
Universidade de Aveiro
Apartado 473
3754 – 909 Águeda PORTUGAL
Phone: (+351) 234 611 500
Fax: (+351) 234 611 540

Isabel Dórdio Dimas is an Assistant Professor of Organizational Psychology at University of Aveiro (Portugal) and a collaborator and researcher at University of Coimbra. She earned her PhD in Organizational Psychology from the University of Coimbra. Her current research interests include workgroups, intragroup conflict, conflict management, diversity and emotions in the group. She has written several academic papers within these fields. She is also a member of the team of the Tordesillas Doctoral College in Work, Organizational, and Personnel Psychology.

PAULO RENATO LOURENÇO
Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação
Universidade de Coimbra
Rua do Colégio Novo
Apartado 6153
3001-802 Coimbra PORTUGAL

Paulo Renato Lourenço is an Assistant Professor of Work, Organizational and Personnel Psychology at the Coimbra University (Portugal). He earned his PhD in Work and Organizational Psychology from the University of Coimbra. His current research interests include work teams, effectiveness, conflict management and leadership. He has written several academic papers about these topics (Leadership and effectiveness: a revisited relationship, Conflict and group/team development: an integrated approach, From plurality to bi-dimensionality of group effectiveness) and he is a member of the Coordination Team of the European Master on Work, Organizational, and Personnel Psychology (WOP-P) - Erasmus Mundus Programme, in Coimbra, and also a member of the Coordination Team of the College Doctoral Tordesillas (CDT) in Work, Organizational, and Personnel Psychology.