PAP0215 - Formação e Trabalho: o caso da Autoeuropa

Este estudo pretende contribuir para o entendimento do potencial formativo de uma grande empresa, através da metodologia do estudo de caso organizacional. Com vista à problematização em redor das relações estratégicas entre formação e trabalho, o estudo traça o retrato estrutural e cultural da organização, procurando explicitar os modelos e conceitos de organização do trabalho, através da análise e caracterização das relações entre o sistema de produção e os dispositivos de formação da empresa. A investigação parte de uma tese: a formação em contexto profissional desempenha um papel fundamental, não só no âmbito da formação profissional contínua, mas também no campo da educação de adultos, uma vez que as suas componentes técnica, profissional e comportamental intervêm no processo de educação e, por inerência, de socialização ao longo da vida. Na sequência de uma relação prévia (externa, mas continuada) da investigadora com a empresa, foi estabelecido um protocolo de colaboração com a investigadora e o Instituto da Educação, viabilizando a metodologia de trabalho escolhida, o estudo de caso, através do qual se pretende fazer uma aproximação à realidade formativa, sobretudo através da observação in loco das acções internas de formação do Centro de Treino da Produção. Este Centro fundamenta-se na assunção de que é preciso aproveitar as competências, o “knowhow” dos trabalhadores da própria empresa para garantir uma formação adequada aos que ali trabalham, numa lógica contínua, centralizadora e “de dentro para dentro”. Assim, a metodologia de estudo visa “conhecer por dentro” para fazer uma análise sobre a relação dinâmica entre a formação e os objectivos estratégicos da empresa, mas também de que modo a relação formação/trabalho define e caracteriza a empresa. A problematização que se procura fazer passa por observar as dinâmicas e lógicas dominantes da formação, por reporte ao paradigma dos “saberes da acção”, que cada vez mais se instala nestes contextos formativos, através de processos de transformação da experiência em saber explícito e transferível, no reforço da importância e da formatividade da experiência e das situações de trabalho. As grandes empresas sentem estas mudanças e promovem-nas, entendendo que a sua capacidade de adaptação e crescimento está refém da capacidade de adaptação e crescimento da sua massa humana, o que dependerá, em grande parte, das estratégias de formação contínua que a organização levar a cabo.

Sandra Pratas Rodrigues é doutoranda em Formação de Adultos, pelo Instituto da Educação da Universidade de Lisboa, é bolseira pela FCT e faz parte do grupo de investigação de Formação de Adultos, da Área de Políticas de Educação e Formação daquele Instituto. A sua área de interesse principal é a Educação e Formação de Adultos, em que tem desenvolvido trabalho, quer no terreno através da integração de equipas de criação e implementação de ofertas formativas para adultos em diversas entidades públicas (ANEFA, DGFV, ANQ e IEFP), quer através de publicações, ao longo dos últimos 12 anos. Das suas publicações destacam-se o Guia de Operacionalização para os Cursos EFA, publicado pela ANQ (2009), o artigo “Educar, Formar, Qualificar”, inserido no livro Formação de Adultos: Desafios, Articulações e Oportunidades em tempo de Crise, organizado e publicado pela Universidade dos Açores e o artigo “Formação e Trabalho: o caso da Autoeuropa”, a publicar brevemente pelo ISCTE, na sequência do II Simposium Nacional sobre Formação e Desenvolvimento Organizacional.